در سن پیش دبستانی و دبستان برای کودک مهم است که بتواند تفکر تخیلی شکل دهد. این است که به پیش شرط تفکر منطقی کلامی تبدیل خواهد شد. در روند تفکر تصویری - تصویری ، مقایسه تصاویر بصری رخ می دهد ، در نتیجه کودک قادر به حل یک مسئله خاص است.
دستورالعمل ها
مرحله 1
در حال حاضر در سن پیش دبستانی ، کودک توانایی نشان دادن یک شی را بدون در دست داشتن آن پیدا می کند. این صحبت از انتقال کودک به تفکر تصویری - تصویری است. برای پیشرفت بهتر ، انواع بازی ها با شمردن چوب و کبریت کمک می کند. وظایف می تواند مانند ایجاد دو مثلث یکسان از پنج چوب شمارش باشد. دشوارترین کارها وظایفی است که لازم است یک مسابقه را تغییر دهید تا رقم خاصی بدست آید. معمولاً کودکان کنار آمدن با چنین تمریناتی بسیار دشوار است. با این حال ، بعضی از بچه ها به سرعت اصل کار را درک می کنند و ظرف چند دقیقه آن را حل می کنند.
گام 2
دسته بعدی وظایف برای توسعه تفکر تصویری - تصویری ادامه نقاشی ها است. برخی از فرم ها بر روی یک صفحه کاغذ به تصویر کشیده شده است. به کودک وظیفه داده شده است که نقاشی خود را ادامه دهد. تنوع دیگر این کار افزودن عناصر موضوعی است. فرض کنید تصویری از یک میز ناهار خوری به کودک ارائه شده است. یک بشقاب و یک فنجان روی آن قرار دارد. در مرحله بعدی ، از کودک خواسته می شود لوازم جانبی گمشده برای میز را بکشد. این وظیفه نه تنها در مورد رشد تفکر کودک بلکه در مورد سطح رشد فرهنگی او صحبت می کند.
مرحله 3
یکی از وظایف توسعه تفکر تخیلی ، ترسیم یک داستان از یک تصویر است. کودک یاد می گیرد آنچه در تصویر نشان داده شده را تجزیه و تحلیل کند. سعی می کند به تفکر ، به طور مستقل در مورد آنچه اتفاق می افتد شخصیت حدس بزنید معمولاً داستانی برای بیان یک فصل خاص به کودکان داده می شود. این وظیفه اغلب هنگام پذیرش کودکان در کلاس اول استفاده می شد. سطح پیشرفت آنها به این ترتیب مشخص شد.
مرحله 4
وظیفه "حذف غیر ضروری" نیز محبوب است. کودک باید از بین اشیایی یکی را انتخاب کند که هیچ ویژگی مشترکی با بقیه نداشته باشد. در ابتدا ، این کار ممکن است بسیار آسان به نظر برسد ، اما در واقع ، بسیاری از کودکان در مقایسه اشیا difficulty مشکل دارند. هنگام انجام تکلیف ، از کودک بخواهید به این س answerال پاسخ دهد که چرا این موضوع خاص را کنار گذاشته است. ممکن است کودک ارتباط منطقی دیگری بین بقیه اشیا the دیده باشد. این وظیفه پاسخ صحیحی ندارد ، زیرا هر کودک می تواند نوعی ویژگی مشترک برای اشیا پیدا کند. اگر کودک شما به مهد کودک نمی رود و به طور جداگانه با یک معلم-روانشناس درس نمی خواند ، پس باید به طور مستقل بازی های مشابه را با او انجام دهید تا تفکر تصویری-تصویری را توسعه دهد.
