در طول تاریخ بشریت ، نسل قدیمی با ابراز تاسف از جوان تر به عنوان غیرقابل کنترل ، نافرمانی ، غیرقابل شنیدن. علاوه بر این ، نسل جوان بزرگ تا امروز ادعاهای مشابهی را در مورد فرزندان خود و غیره مطرح کرده اند.
دستورالعمل ها
مرحله 1
شاید معلم مدرن از همه همکاران خود از سالها و قرن ها گذشته سخت تر باشد. معلم هم در دانش و هم در تجربه زندگی همیشه باهوش تر از دانش آموز بوده است. این امر یک تبعیت طبیعی ایجاد می کند و به راحتی در طرح "معلم-دانش آموز" قرار می گیرد. این امر منجر به نگرش عمدی احترام آمیز دانش آموز نسبت به معلم نسبت به فرد باهوش تری شد.
گام 2
در برهه ای از زمان ، همه چیز در جامعه تغییر کرد. دلیل آن حرکت طبیعی جامعه بود ، زمانی که جامعه اطلاعاتی جایگزین جامعه صنعتی شد. جامعه تغییر کرده است ، اما فناوری آموزشی حداقل دو دهه از آن عقب است. در نتیجه ، تحولی در فضای آموزشی ایجاد شده است که می تواند انقلابی تلقی شود. دانش آموز مدرن بیشتر از معلم می داند ، که بسیار اکراه دارد ، اما جامعه تدریس باید آن را بپذیرد.
مرحله 3
یک دانش آموز مدرن بدون اغراق ، از گهواره تسلط کامل به فن آوری های رایانه ای و اطلاعاتی دارد. از طرف دیگر ، فناوری های آموزشی مدتهاست که بدون نوآوری بوده اند. در نتیجه ، دانش آموز می توانست مشاهده کند که چگونه معلم آموزش جبر قادر به ارسال پیام کوتاه از طریق تلفن همراه نیست. البته معلم دانش بسیار بیشتری از موضوع خود دارد اما از دید دانش آموز این دانش بی فایده است. دانش دانش آموز به او اجازه می دهد تا با توجه به الگوریتم خودش بسیاری از مسائل عملی از جمله آموزشی را حل کند.
مرحله 4
در عین حال ، دانش آموز مدرن از آزادی بیشتری برخوردار است - دموکراتیک شدن جامعه نیز از آموزش دریغ نکرده است. گرچه دانش آموز مدرن به ارزیابی های معلم بستگی دارد ، اما می بیند که منزلت و موقعیت مادی یک فرد در جامعه به موفقیت او در مدرسه بستگی ندارد. علاوه بر این ، سیستم کنترل دانش مدرن با استفاده از آزمون ، اهمیت واقعی ارزیابی ها را نفی می کند. چنین نگرشی دانش آموز به یادگیری معلم را تحریک می کند تا درس را جالب کند ، زیرا مکانیسم دیگری برای ایجاد انگیزه به ویژه در دبیرستان وجود ندارد.
مرحله 5
امروزه در این مدرسه فرزندان کودکان اواخر قرن گذشته ، به اصطلاح "نسل گمشده" ، حضور دارند که باید در دوران تغییر مانند افراد شوند. آنها حداقل چشم انداز خود از دنیایی را که فاقد آرمان ها و نمادهای سنتی است به فرزندان خود منتقل می کردند. ویژگی اصلی شخصیت یک دانش آموز متوسط امروز عقل گرایی است. یک کودک مدرن مگر اینکه نیاز عملی به آن ببیند ، به جمع آوری قراضه نخواهد رفت. معلم با وظیفه دشوار پرورش اشراف و مسئولیت روبرو است که در غیاب الگوهای واقعی بسیار دشوار است.
مرحله 6
بنابراین ، می توان نتیجه گرفت که یک معلم مدرن با دانش آموزی کار می کند که او را تحریک به پیشرفت می کند. بیهوده نیست که در استانداردهای نوین آموزشی ، هر دو معلم و دانش آموز از وضعیت "موضوع فرایند آموزشی" برابر هستند.
