بنظر می رسد موسساتی که نام افتخارآمیز آنها "مرکز توسعه" است ، باید متفاوت از موسسات آموزشی عادی باشند. و آنها متفاوت هستند … عمدتا در قیمت های خدمات ارائه شده. به طور کلی ، برنامه های آنها برای کار با کودکان مطابق با برنامه هایی است که در م institutionsسسات دولتی آموزش پیش دبستانی و خارج از مدرسه اجرا می شود. اما در بیشتر این م institutionsسسات حداقل یک تفاوت کیفی با م institutionsسسات آموزش عمومی وجود دارد: ارائه طیف نسبتاً گسترده ای از خدمات ، آنها تا حد کم یا زیاد تخصص خود را حفظ می کنند ، یعنی بر روی فعالیت های خاص با گروه های خاصی از کودکان متمرکز شده است.
با این وجود می توان یک طبقه بندی نه چندان سخت ، اما با این وجود ، از مراکز رشد کودک را با توجه به چندین معیار تنظیم کرد. از جمله این علائم ، اول از همه ، می توان سن گروههای هدف کودکان را نام برد ، که می تواند سن دوسادوف ، پیش دبستانی و مدرسه باشد.
برنامه های کار با کودکان در سن دوسادوف عمدتا در آموزش سلف سرویس به کودکان متمرکز است ، ساده ترین مهارت های تعامل و ارتباط با همسالان و بزرگسالان را در آنها ایجاد می کند ، و آنها را با ویژگی های زندگی در جامعه ای غیر از یک خانواده آشنا می کند.
برای کودکان در سنین پیش دبستانی ، شکل گیری چنین مهارت هایی که انتقال راحت تر آنها به مدرسه را فراهم می کند ، در پیش زمینه است. این نوع مهارت ها را می توان به مهارت های تعاملی ، شناختی و کنترل خود تقسیم کرد. تأکید اصلی در اینجا بر رشد تواناییهای عمومی و زبانی کودک ، رشد فعالیتهای خلاقانه و شناختی وی است. همچنین ، به کودکان این سن مفاهیم اخلاقی اساسی مانند "دوستی" ، "کمک متقابل" ، "احترام" و … آموزش داده می شود.
برای دانش آموزان مدارس ، مراکز توسعه می توانند برنامه های مختلفی را ارائه دهند که کودک می تواند با والدین خود انتخاب کند ، بدون اینکه محدودیت زمانی و برنامه درسی اجباری داشته باشد. در مرحله اول ، این می تواند طیف گسترده ای از گروه های سرگرمی ، بخش های ورزشی ، برنامه های آموزشی ویژه و غیره باشد. ثانیاً ، این مراكز كلاسهای اضافی یا پیشرفته ای را در موضوعات برنامه درسی مدرسه اجباری ارائه می دهند. بعضی از مراکز همچنین ممکن است برای کودکان در سن دبیرستان برای استفاده در ایالات متحده تدریس خصوصی و آمادگی ارائه دهند.
دومین معیار مهمی که می توان مراکز رشد کودک را در آن طبقه بندی کرد ، تخصص و انطباق برنامه های آنها برای کودکان با ویژگی های مختلف جسمی و روحی و همچنین صلاحیت های مناسب کادر آموزشی م institutionسسه است. برای کودکان کاملاً سالم ، این می تواند مجموعه های خاصی از تمرینات بدنی باشد ، که با در نظر گرفتن بیماری خاص کودک ایجاد شده است ، برای کودکان با ویژگی های ذهنی متمایز ، می تواند کلاس هایی در مورد سازگاری اجتماعی کودک به صورت آموزش ، بازی های نقش آفرینی باشد ، کمک روانشناختی به کودک و خانواده اش ، در صورت لزوم - کار با یک گفتاردرمانگر ، و غیره
برنامه های مشابه را می توان برای کودکان به اصطلاح با استعداد تهیه کرد. متأسفانه ، آنها مشترکات بسیار زیادی با کودکان دارند ، از برخی جهات دارای نقص هستند تا "مرفه" ، "طبیعی". و مشکل اصلی برای آنها رشد سریع توانایی های خاص نیست ، که می توانند در اوایل کودکی آشکار کنند. فقط اغلب اتفاق می افتد که این دسته از کودکان کمترین عشق ، عاطفه و مراقبت معمول والدین را دارند. برای آنها این است که خواسته های بیش از حد ، اغلب برای آنها غیر قابل تحمل است. از این رو ، ناتوانی عاطفی ، احساس بیگانگی ، عدم درک ، تنهایی ، خستگی جسمی و روحی و موارد دیگر ، که می تواند منجر به اختلالات روانی بسیار جدی شود.بنابراین ، همراه با برنامه هایی برای رشد توانایی های خاص ، سازگاری اجتماعی و روانی برای این گونه کودکان در اولویت قرار دارد که به آنها امکان می دهد افرادی کاملاً با استعداد ، هماهنگ و تمام عیار شوند.
معیارهای دیگری برای طبقه بندی مراکز رشد کودک وجود دارد ، اما توصیف آنها از حوصله یک مقاله خارج است. به همین ترتیب ، هنگام تصمیم گیری برای فرستادن کودکی به این یا آن موسسه آموزشی ، نباید از طریق تبلیغات ، تمجید از وب سایت رسمی آن و گفتگوهای "صمیمی" با مدیر هدایت شود. پیام های مربوط به این RRC را در انجمن های والدین بخوانید ، با دانش آموزان صحبت کنید ، با تمام اسناد نظارتی حاکم بر فعالیت های آن آشنا شوید ، با معلمان و روانشناسان مستقل مشورت کنید. پس از همه ، از یک "روز باز" و رویدادهای آزاد که در هر UVD برگزار می شود شرکت کنید ، از کودک خود س askال کنید که آیا می خواهد در دیوارهای این موسسه باشد یا خیر ، و فقط پس از آن تصمیم نهایی را بگیرید.
