کودکان مردم بسیار خاصی هستند. آنها جهان بینی ، عادت ها و علایق خاص خود را دارند که می تواند با آنچه بزرگسالان به آن عادت کرده اند تفاوت چشمگیری داشته باشد. اگر تصمیم دارید برای کودکان مقاله بنویسید ، باید خصوصیات ذهنی آنها را در نظر بگیرید و برای مدت کوتاهی خود کودک شوید.
دستورالعمل ها
مرحله 1
تصمیم بگیرید که مقاله شما چه هدفی را دنبال می کند (و در صورت وجود) ، و طرحی از چگونگی انتقال آن به خواننده را بنویسید. به یاد داشته باشید که روشهای آموزشی مورد استفاده برای یک نوجوان و کودک نوپا سه ساله تفاوت قابل توجهی دارند.
گام 2
به منظور جلب توجه یک خواننده بزرگسال ، می توانید مقاله ای در مورد رابطه بین جنسیت بنویسید ، اما برای مخاطب کودک علاقه ای به این موضوع نخواهید داشت. موضوعاتی را برای کودک مدرن جالب انتخاب کنید - شخصیت های کتاب کمیک ، اسباب بازی ها ، غذا ، بازی های فعال در فضای باز ، افسانه ها.
مرحله 3
مطلوب است که موضوع انتخاب شده برای شما جالب باشد. شما از کار خود لذت خواهید برد و خواننده کوچک بصورت شهودی علاقه شما را احساس کرده و به آنچه نوشتید ایمان خواهد آورد. دوران کودکی خود را به یاد بیاورید ، دوباره احساس کودک بودن کنید و آنچه دوست دارید بنویسید.
مرحله 4
سن مخاطبان مقاله خود را مشخص کنید و واژگان آنها را در نظر بگیرید. کلمات استفاده شده باید متناسب با سطح رشد کودک باشد.
مرحله 5
از ساختارهای پیچیده استفاده نکنید. عبارات مشارکتی و قید به ویژه برای کودکان دشوار است. بهتر است از جملات ساده ای استفاده کنید که هم فاعل داشته باشند و هم محمول.
مرحله 6
کودکان خردسال عاشق خواندن توضیحات دقیق و مشاهده تصاویر هستند. از طرف دیگر ، نوجوانان می روند تا مشخصات بیشتری را در متن مشاهده کنند و توصیف های طولانی از طبیعت و فضای داخلی آن را مرور کنند.
مرحله 7
مقاوم باش. اگر در مقاله خود در مورد خوشمزه بودن شکلات صحبت کنید ، و در پایان در مورد مفید بودن سبزیجات نتیجه بگیرید ، کودک مقاله شما را درک نخواهد کرد و ترجیح می دهد آنچه را که خوانده فراموش کند.
مرحله 8
یک مقاله خوب برای کودکان باید نه تنها توسط بچه ها ، بلکه برای بزرگسالان نیز مورد پسند باشد. در صورت امکان ، به خوانندگان در هر سنی - برادر کوچکتر ، دوست ، مادر - اجازه دهید تا با خلاقیت شما آشنا شوند. اگر منتقدان شما مقاله را تأیید کردند ، در صورت تمایل مقاله را منتشر کنید.
