قبل از شروع به آموزش دادن چیزی به کودک ، معلم باید بداند که بخش او چه کاری می تواند انجام دهد ، چقدر فرآیندهای ذهنی مختلف به خوبی توسعه یافته است ، چگونه سریع یا آرام مطالب جدید را یاد می گیرد. این همان چیزی است که تشخیص برای آن انجام می شود. بدون آن ، ساخت صحیح فرآیند آموزشی بسیار دشوار است. به عنوان یک قاعده ، تشخیص عمومی در آغاز و در پایان سال تحصیلی انجام می شود. علاوه بر این ، مربی گاهی باید تعیین کند که تا چه اندازه ویژگی های فردی در کودکان رشد می کند - توجه ، تفکر خلاق ، مهارت های فرهنگی و بهداشتی و همچنین انواع مختلف فعالیت. در این حالت ، تشخیص قبل از شروع کار بر روی یک برنامه خاص انجام می شود.
ضروری
- برنامه والدین کودکستان
- بازی ها و اسباب بازی ها برای انجام کارهای آزمایشی
دستورالعمل ها
مرحله 1
مشخص کنید که به چه نوع تشخیصی نیاز دارید. در هر صورت ، شما به موارد آزمایشی نیاز خواهید داشت. می توانید آنها را از مجموعه S. Zabramina بگیرید. این عروسک های تودرتو ، هرم های 4 حلقه ای ، تخته های Seguin ، جعبه های درج ، تصاویر برش خورده هستند. هنگام انتخاب یک مورد آزمایشی ، سن کودکان را در نظر بگیرید. به عنوان مثال ، به بچه های سه ساله می توان اهرام ، کودکان بزرگتر - بقیه اسباب بازی های مجموعه را ارائه داد. به کودکان در سن پیش دبستانی می توان اشیا را با توجه به ویژگی های اساسی گروه بندی کرد ، جسمی را پیدا کرد که متناسب با گروهی دیگر نباشد ، جسم گمشده را برداشته و غیره.
گام 2
تکلیف را توضیح دهید. به عنوان یک قاعده ، کودکان با رشد طبیعی ذهنی ، دستورالعمل کلامی مربوط به سن را به خوبی می فهمند. کودکان سه ساله از قبل رابطه کمتری را می دانند و می توانند اندازه چندین شی را مقایسه کنند. کودکان با عقب ماندگی ذهنی در به خاطر سپردن دستورالعمل های کلامی مشکل دارند ، زیرا نشان دادن آنها موثرتر است. در مرحله تکمیل وظیفه ، تحلیل کنید که کودک تا چه اندازه دستورالعمل ها را به خاطر سپرده و آیا می تواند آنها را تا انتها دنبال کند.
مرحله 3
برای یک کار آزمایشی ، می توانید از انواع ساخت و ساز استفاده کنید. به عنوان مثال ، برای کودکان نوپا این یک ساخت چهار قطعه خواهد بود. ابتدا یک ساختمان آماده به کودک پیشنهاد می شود. معلم می خواهد همان کار را انجام دهد. کودکان باید قطعات را خودشان بردارند و آنها را به ترتیب صحیح قرار دهند. اگر این کار به نتیجه نرسید ، معلم آنچه را که باید بپوشید نشان می دهد ، سپس از کودکان دعوت می کند تا دوباره ساخت را به پایان برسانند. بر اساس نتایج کار کودک ، می توانید سطح تجزیه و تحلیل بصری ، تخیل فضایی ، مهارت های ساخت را تعیین کنید.
مرحله 4
بر اساس نتایج کار آزمایشی ، توجه داشته باشید که هر کودک چگونه به خود تحقیق واکنش نشان می دهد ، چقدر دستورالعمل ها را به خوبی درک کرده و به خاطر می آورد ، آیا علاقه ای به این کار دارد یا خیر و چه مدت طول می کشد. همچنین توجه داشته باشید که اقدامات کودک چقدر هدفمند بوده است ، آیا او تلاش خود را محاسبه کرده است ، آیا می داند چگونه از قبل برای انجام این کار برنامه ریزی کند یا به صورت تجربی عمل می کند ، آیا از کمک های خارجی استفاده می کند و چه مقدار. همچنین اینکه کودک برای انجام صحیح وظایف تلاش ارادی داشته باشد ، بسیار مهم است.
مرحله 5
انجام کارهای تشخیصی برای فعالیتهای فردی. برای تعیین سطح فعالیت بازی کودکان ، چندین موقعیت بازی را به کودکان ارائه دهید. به عنوان مثال ، برای تعیین سطح فعالیت بازی کودکان خردسال پیش دبستانی ، اسباب بازی هایی را که شامل فعالیت های مشترک هستند ، ارائه دهید. مشاهده کنید که چگونه کودکان قادر به توزیع نقش هستند ، آیا آنها می توانند بدون تعارض بازی کنند. برای تعیین سطح توسعه فعالیت بصری ، چندین وظیفه آزمایشی ارائه دهید - به عنوان مثال ، برای رسم دایره ها یا مربع ها ، برای تکمیل رسم نمودار.
مرحله 6
برای تشخیص مهارت های فرهنگی و بهداشتی ، فقط مشاهده کافی است.مهارت ها و توانایی های کودکان تا چه اندازه متناسب با سن است؟ کودک در گروه جوان باید بتواند با قاشق غذا بخورد ، دهان خود را با یک دستمال پاک کند ، دستان خود را با صابون و برس بشوید و جوراب و شلوار را به درستی بپوشد. کودک گروه مقدماتی می داند که چگونه از چنگال و چاقو استفاده کند ، به طور مستقل لباس بپوشد و غیره. داده های تشخیصی به معلم نشان می دهد که کودک باید روی چه مهارت ها و توانایی هایی کار کند.
