دانش آموزان کلاس اول ابتدایی معمولاً از قبل خواندن می دانند. والدین سعی می کنند کودک را به خواندن بیاموزند و هر چه زودتر بهتر. اما کودکان با سطوح مختلف آموزش به مدرسه می آیند. و اگر کودک هنگام خواندن ، این کار را انجام می دهد ، با پرش یا جایگزینی حروف ، معنی آنچه را که خوانده است نمی فهمد ، انتهای آن را می بلعد ، این کار را خیلی کند انجام می دهد ، لازم است که زنگ هشدار را به صدا درآورید.
دستورالعمل ها
مرحله 1
از یک گفتاردرمانگر کمک بخواهید. اگر دستگاه بیان به اندازه کافی متحرک نباشد ، لب ها ، زبان ، فک پایین به طور متناقضی حرکت می کنند ، تلفظ نامشخص است ، سپس سرعت خواندن کم خواهد بود. گفتاردرمانگر به شناسایی دقیق دلایل نقض کمک می کند و قادر به اصلاح آنها خواهد بود.
گام 2
معلم به شما کمک می کند ماهیت مشکلات را تشخیص دهید. هنگام بررسی مهارت های خواندن کودک ، لازم است که ویژگی های فردی-تیپولوژیک ، سن و همچنین امکانات خواندن را در نظر گرفت. این نظرسنجی باید با استفاده از متن برنامه درسی مدرسه انجام شود. در همان زمان ، توجه می شود به: صحت خواندن - قرار دادن استرس ، اشتباه در انتهای کلمات ، جایگزینی یا حذف حروف ، هجا ، کلمات ، حروف اضافه ، ناسازگاری صفت با اسم ؛ سرعت یا سرعت خواندن متن - باید نزدیک به گفتار محاوره ای باشد ؛ رسا بودن - خواندن احساسی با قرار دادن صحیح فشارهای منطقی. الزام بیانگری زمانی ارائه می شود که دانش آموز با کلمات کامل از قبل روان بخواند ، و نه در مرحله خواندن بعد از کلمه. بعد از خواندن ، تکالیف و س questionsالاتی پرسیده می شود که به شناسایی درک معنای خوانده شده کمک می کند. ذهن آگاهی در خواندن یکی از م componentلفه های مهم مهارتی است که نیاز به آزمایش دارد. اگر دانش آموز مهارت خواندن را ندارد ، باید سعی کنید تعیین کنید که آیا او می تواند هجا را از حروف اضافه کند ، و هجا را به کلمات اضافه کند ، بخواند و به طور کلی ، آیا او حروف فردی را می داند. برای این منظور می توانید از حروف صندوقدار استفاده کنید.
مرحله 3
یک روانشناس به شما کمک می کند تا مشکلات یادگیری خواندن را تعیین کنید ، که می تواند کودک را آزمایش کند و انحرافات را در پیشرفت فرآیندهای اساسی ذهنی شناسایی کند. خواندن سطح کافی رشد ، توجه ، حافظه ، جهت گیری در فضا ، گفتار و شنیدن برای فرایند یادگیری بسیار مهم است. بر اساس نتایج آزمون ، متخصص به شما توصیه هایی برای توسعه عملکردهای تأخیری می دهد.
مرحله 4
تشخیص عصب روانشناختی به شما کمک می کند تا دلایل دشواری در آموزش کودک را با دقت بیشتری شناسایی کنید. بر اساس نتایج آن ، می توان نتیجه قابل اعتمادی در مورد سطح رشد عملکردهای ذهنی: حافظه ، لمس ، ادراک شنیداری و دیداری ، توجه ، گفتار ، نمایش های فضایی ، تفکر ، تنظیم اختیاری و خودکنترلی گرفت. همه این فرایندها اساسی هستند و موفقیت در آموزش کودک به مدرسه را تعیین می کنند. بر اساس نتایج مطالعه ، یک روانشناس مغز و اعصاب مشاوره ای را انجام می دهد ، در طی آن وی به طور دقیق نتایج تشخیصی را توضیح می دهد ، توصیه های کلی را ارائه می دهد و کارهای اصلاحی را با در نظر گرفتن خصوصیات شخصی و فیزیولوژیکی دانش آموز شرح می دهد.
